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《“小学数学学困生”成因及转化策略的研究》课题报道

| 作者: 金明小学 | 阅读 次 | 2015年05月05日 | 字体 [大] [小]

   4月16日下午,《“小学数学学困生”成因及转化策略的研究》课题组,全体教师对课题研究的成果进行了阶段性的总结——对“学困生”的形成原因进一步的进行细化,并讨论了个别题的适合“学困生”的解题方法。
   主观原因:一是受到学生本身的智力因素的影响。二是缺乏数学学习的兴趣和信心。三是缺乏良好的学习习惯和学习自觉性。四是学生心理压力较大。
   客观原因:多数学困生的产生还和家庭教育有着直接的关系。另外跟“以分数为评价尺度的教育”也有着密不可分的关系。总之,“学困生”的形成原因是多方面的,大多数是由于非智力因素和教学条件造成的。
   
(金明小学供稿)

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