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课题通讯(二)

| 作者: 金明小学 | 阅读 次 | 2015年06月02日 | 字体 [大] [小]

   理论研究和实验开展是课题《小学英语听说能力的培养与研究》的核心阶段。现就一学期以来该课题的理论和实验研究工作做一个回顾。
   一、注重以课题为核心,开展教学工作:
   我们围绕这一课题,开展了一系列研究活动。如:(1)集体备课,老师们选取教材中的一课,让科组成员一起探讨一起备课,各自发表意见,让其中一位教师执教然后再进行评课。这样做到互相取长补短、资源共享。(2)按课题的要求,对教师的备、教、辅、批、改、思等教学环节进行每月一次的交流要求。(3)每月定时学习有关理论,所学习过的书籍有《英语课程标准》、《中小英语教学与研究》等颇有影响的报刊杂志。
  二、课题研究的阶段性成果:
  我们在理论指导下进行实验,又以实验推动教学实践,在教学实践的基础上进行教学理论研究。不同的研究成员采用不同的研究方法,并对在实践研究中所积累的原始资料进行提炼、分析,形成了自己的教学理论。也有的运用经验总结法,对大量的实践进行系统的观察,并加以科学总结,获得了有价值的研究成果。综合起来取得了如下一些成绩:
  1)该课题研究已有了一定框架。通过一学期多的理论研究和实验实践,该课题已经积累了初具规模的各种研究资料。具体有:提升英语听说能力的研究理论研究的论文数篇,实验计划、报告和总结,收到关于提升英语听说能力研究的教案和CAI课件多个。
  2)学生通过开展此课题研究,对英语的学习兴趣比以前浓厚了,还有一些比较认真的同学,有不懂的东西就问老师。这种对英语学习的积极性是前所未有的。
    3)学生开始有目的有意识的使用英语口语,这样无形中增强了学生的听说能力,提高了学生的知识储备。学生对自己所学的内容能够勇于提出问题、并运用所学的知识来分析问题、解决问题。
  三、课题研究还存在的问题:
    该课题的研究虽然已经取得了一些的成绩,但我们也清楚看到,该课题研究工作的进展还存在一些问题,
  a.至今还没有较高层次的关于提升英语听说能力的案例、课件和论文。虽然也做了一定的实验工作,但没有持之以恒,更缺乏理性的提炼和整合。
  b.没有开展丰富多彩的课内外活动,为学生搭建了展示英语能力的平台。
  四、课题研究的努力方向:
   a.及时做好实验的提炼和整合工作,持之以恒,以研带教,将理论与实践相结合,不断探索总结,争取撰写出一些有高质量的案例和论文。
   b.开展丰富多彩的课内课外活动,为学生搭建了展示英语能力的平台。课外活动可以进行一些对话或表演,也可以根据学生的英语水平,组织学生讲故事,进行朗诵比赛,猜谜语,学唱英语歌,英语文艺演出,出黑板报,或者举办英语知识竞赛等等。通过对表现优秀的同学给予奖励表扬,鼓舞学生学英语的热情。这些活动不但可以增长学生的英语知识,有可以加强学生学习英语的兴趣,提高学生听说英语的能力。

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